★ 表格形式：
本书用清晰的图表形式表现知识结构，对知识进行高度概括，为学生提供生动、直观、鲜明的形象，令知识形象化、图表化、系统化，从而巩固学到的知识，提高逻辑思维及分析解题的能力。（看以下示意图）
表格形式与非表格形式比照图:
爱：àⅰ①喜爱，宠爱。《师说》：“爱其子，择师而教之。” 《触龙说赵太后》：“而臣衰，窃爱怜之。” ②爱惜。《六国论》：“向使三国各爱其地。” ③通“薆”。隐蔽，躲藏。《静女》：”爱而不见，搔头踟蹰。” ④吝啬。《过秦论》：“不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。”
（此图为商务印刷馆出版的《高中生文言常用词典》的体例模板）

例词	例句	意义及用法	出处
爱 àⅰ	爱其子，择师而教之。	喜爱	《师说》
	而臣衰，窃爱怜之。	宠爱	《触龙说赵太后》
	向使三国各爱其地。	爱惜	《六国论》
	爱而不见，搔头踟蹰。	通“薆”。隐蔽，躲藏	《静女》
	不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士	吝啬	《过秦论》

（此图为本书的表格模板）

★横向装订形式：
本书采用横向印刷的模式，在高中文言文表格工具书中是绝无仅有的。这种横向的形式使查找者一目了然。（看以下的示意图）世界上能“一目十行”者毕竟不多，横向装订让学生在最短时间内，最有效地获取信息，并缓解了使用者的视觉疲劳。
横向和纵向装订版本中的表格比照图：

例词	例句	释义
拔	而诸侯敢救者，以拔赵，必移兵先击之	动词：攻下

（纵向装订版本中的表格）

例词	例 句	释义
拔	而诸侯敢救者，以拔赵，必移兵先击之	动词：攻下

（本书中的表格）

★练习分册的编排模式：
练习分册编排，使学生能及时查漏补缺。并方便老师考查学生，看其知识的掌握情况。
同类产品都是把讲解和练习安排在一起，既不利于学生自测，也不方便老师检测。

内容上的特色

★ 表解全面，条目详尽
表解全面：（以实词、虚词部分为例）。每个字都配有注音，方便学生区分词语意义。（古汉语的词义与读音紧密相连。如：归分guī和kuì两种读音，意义不一样。P24）但是同类的文言文表解没有此项内容。
条目详尽：市面上的同类产品只有例词、例句、例词在例句中的释义、出处等条目；而本书却条目详尽，分为例词、词性、词义、例句、意义及用法、出处、朝代、作者、译文（例句）等条目。特别是例句的译文，也是本书的独特之处。有了这一条目，就能使学生更好的理解词语；也避免了学生在不理解句意的情况下，机械的记忆词语，导致记忆不牢固的情况；同时可以教学生，如何翻译文言语句，使其通顺、流畅，生动、优美。

★ 分类解说，层次清晰
本书按：大分类—次大分类—小分类编排，清晰明了，便于学生理解、记忆，避免学生混淆。 如词类活用部分：名词活用—名词用作动词—活用现象解说
同类产品则以篇章为基础，对课文内的活用词语进行单一的解说，没有对知识进行归纳和总结使其系统化，从而加重了学生的记忆负担；且无法使学生灵活运用知识。足可见其在编写时，没有考虑到高考重在考查学生“运用知识的能力”，而不是“记忆知识的能力”。
《高中文言知识表解》对文言知识进行分类解说便于学生理解，有益于学生灵活运用知识，使学生做到“ 一通百通”。（以词类活用为例）只要掌握了活用现象解说，以后学生遇到 “词类活用”题目都能迎刃而解。

★ 内容新颖，抓准考点
本书除了精心编排了高中文言学习中，必须掌握的知识点外。主编老师在编写此书时，还别出心裁地增加了一个高考常常涉及，而很多同类产品却将其忽视的内容——“官职调动任免动词”。其出现频率如下图。

2003年-2008年高考出现“官职任免动词”的频率：

年份	高考试题的套数 (单位:套)	运用到的套数 (单位:套)	所占比率
2008	19(17+2)	10	58.8%
2007	19(17+2)	9	52.9%
2006	17(15+2)	8	53.3%
2005	16(13+3)	11	68.8%
2004	14(11+3)	11	78.6%
2003	2	1	50%

主编老师在最后一章详尽、系统地对“官职任免动词”进行了解说。高考篇目里出现的“官职任免动词”，这个部分都一一涵盖了。学生掌握了这一部分，能有效地理解高考篇章中有关官职任免的语句，疏通文意，理清文中主人公的人生历程。